2024教師招聘面試說課稿：高中語文《祝?！?/h1>

http://yunnan.hteacher.net 2024-04-07 16:06 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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 一 說教材

《祝福》》是高中語文第三冊第三單元的第一課，作者魯迅，體裁為小說。在整個高中六冊書中，共有四個小說單元：第三冊有兩個，即本單元和第四單元， 第四冊和第五冊各一個。由此可見，本冊書在整個高中小說教學中占有很重要的地位，而本單元則是學生高中階段接觸的第一個小說單元。

二 說學情：

我面對的學生都是高二年級的學生，對小說的學習有一定的基礎，但是對于小說人物形象以及環(huán)境描寫的深入理解還有所欠缺。

三、說教學目標

教科書上明確寫出了本單元的教學要點：學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用。因此，我確定我的教學目標是：

①知識目標： 掌握“祥林嫂”這一典型人物，并把握小說中的典型環(huán)境中的典型人物。

②過程與方法目標：通過對小說的人物、環(huán)境等內(nèi)容的賞析，養(yǎng)成學生鑒賞小說的 能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標：認識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。

教學重點和難點

教學重點：1、對祥林嫂這一人物形象的分析。 2、環(huán)境描寫的作用。

教學難點：環(huán)境 與人物的相互作用。

四、說教法：

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”所以，我考慮先教給學生鑒賞小說的方法，然后讓他們在方法的指導下，在老師的引導下去鑒賞本篇小說《祝?！罚幦∧軌蚺e一反三，用于其他小說的鑒賞中。

五、說教學過程

導入：1以復習魯迅的小說集的方式導入課程。

2感知課文：然后為同學們介紹鑒賞小說的方法：(1)要了解小說所反映的社會備景，作者寫作發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎上領會小說所揭示的主題思想。

(2)認真分析人物形象，通過對有關描寫方法的研究，剖析人物，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領會小說的思想和藝術。理解人物與環(huán)境會互相作 用：環(huán)境作用于人，人又反作用于環(huán)境，這會使環(huán)境發(fā)生或多或少的變化，如果人物幾經(jīng)抗爭，仍無法改變環(huán)境，就造成了悲劇的結局。悲劇是把有價值的東西撕毀 給別人看。

(3)研究小說的故事情節(jié)、線索結構怎樣為創(chuàng)造形象，表達主題服務的。

(4)分析小說的社會作用：認識作用、教育作用、美感作用。

3深入研讀：帶領同學們深入研究典型人物的刻畫

問：為什么說祥林嫂是好的女人有是苦的女人?(質(zhì)疑引起興趣，讓學生帶著問題去看書。)

肖像描寫•語言描寫•行動描寫

在我的引導下請學生回答問題，得出結論：祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性(勤勞、善良、質(zhì)樸)，又有著自己的個性(頑強、倔強)。

魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，好是畫出它的眼睛。” 所以我?guī)ьI學生進一步探究本文的主要人物-“祥林嫂”的眼睛：

•初到魯鎮(zhèn)——順著眼—— 善良、安分

• 再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕

• ——再受打擊，內(nèi)心痛苦

•講阿毛故事——直著眼，瞪著眼

• ——精神有些麻木

•捐門檻——分外有神——又有希望

•不讓祝福——失神 —— 再受打擊

•行乞——眼珠間或一輪——麻木

•問有無靈魂——忽然發(fā)光——一絲希望

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