高中物理《加速度》教案

http://liaoning.hteacher.net 2023-12-07 18:13 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、教學目標

1.通過抽象概括的過程，理解加速度的概念，知道加速度的定義式、方向和單位。

2.理解加速度的矢量性，會根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向并結(jié)合速度的方向判斷運動性質(zhì)。

3.學習并體會用物理量之比定義新物理量的方法。

4.理解加速度與速度、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會分析生活中的運動實例。初步體會變化率對描述變化過程的意義。

5.通過生活中有關加速度的利用和危害防止的實例，體會物理與生活實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)物理學習興趣。

二、教學重點

建立和理解加速度的概念。

三、教學難點

熟練應用加速度，解決實際問題。

四、教學過程

(一)導入

圖片展示電動自行車與汽車的起步與剎車的數(shù)據(jù)表格，學生回答如下幾個問題：1.是否能用誰的速度大描述上述過程中汽車和電車運動的不同;2.是否能用誰的速度變化大描述上述過程中汽車與電車運動的不同?3.應該用什么方法描述它們運動的不同?通過學生的回答，引入課題。

(二)新授

1.加速度概念的引入

針對上述遺留問題，繼續(xù)引導學生思考：對于起步和剎車過程，都涉及到了哪些物理量?進一步通過觀察速度變化量與時間的關系，讓學生聯(lián)想到速度的定義，并根據(jù)類比的方法，采用比值定義的方式，得到加速度的定義式。與此同時給出單位，介紹其物理意義，拓展變化率的含義。

2.加速度的方向

通過計算表格中各組的加速度，引導學生發(fā)現(xiàn)加速度的正負值，從而引入方向的判斷。結(jié)合運動速度的變大或減小，建立加速度的方向與運動變化之間的聯(lián)系。

教師引入矢量表示的形式，并對起步加速過程進行矢量作圖演示。學生根據(jù)演示，嘗試用矢量作圖方式解決剎車減速過程的加速度。同時提醒學生，矢量計算要先設定正方向。

在綜合代數(shù)與矢量作圖的基礎上，對加速度的方向作出明確說明，即加速度的方向與速度變化方向一致。

3.加速度的含義

學生思考以下幾個問題：1.速度大，則加速度大?2.速度變化量大，則加速度大?3.速度變化快，則加速度大?學生回答總結(jié)，明確加速度的大小只表示速度變化的快慢，而與速度的大小或速度變化的大小無因果關系。

(三)鞏固

出示練習題，已知汽車末速度、運行時間和加速度，求其初速度。

(四)小結(jié)

學生自主總結(jié)本課所學，教師適時歸納補充。并引用電車數(shù)據(jù)，解釋引入“國標”的必要性。

(五)作業(yè)

搜集資料，關于飛機、高鐵、賽車、獵豹等不同物體的速度數(shù)據(jù)，并計算其加速度大小進行比較。

五、板書設計

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責任編輯：云云