2023年事業(yè)單位D類(lèi)教師招聘筆試言語(yǔ)理解與表達(dá)——知識(shí)點(diǎn)+練習(xí)題7

http://www.lbsfans.cn 2023-02-15 16:40 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

知識(shí)點(diǎn)一反面論證

反面論證是言語(yǔ)理解與表達(dá)常用的解題技巧之一，其標(biāo)志詞為“否則”“不然”“如果(倘若、假使)……，就(那么)……”，反面論證一般位于重點(diǎn)句后，用來(lái)突出正面觀點(diǎn)。其常見(jiàn)類(lèi)型為“正+反”或“(正)+反”，當(dāng)文段有正面觀點(diǎn)時(shí)反面論證可略讀，文段未出現(xiàn)正面觀點(diǎn)僅出現(xiàn)反面論證時(shí)，則通過(guò)反面論證反推出文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

【例】自明清以來(lái)，大眾對(duì)于國(guó)史最熟悉的段落，大概是“三國(guó)”，這主要得力于羅貫中所寫(xiě)的史傳文學(xué)《三國(guó)演義》，《三國(guó)演義》“據(jù)實(shí)指陳，非屬臆造”，但題材取舍、人物描寫(xiě)、故事演繹則廣納傳說(shuō)和野史素材，并借助藝術(shù)虛構(gòu)。在受眾那里，《三國(guó)演義》經(jīng)常被當(dāng)作三國(guó)信史，故清代史家章學(xué)誠(chéng)稱(chēng)其“七分實(shí)事，三分虛構(gòu)，以至觀者往往為之惑亂”。這種“惑亂”，就是信史與史傳文學(xué)兩者間的矛盾性給讀者帶來(lái)的困惑。“文”與“史” 固然不可分家，但又不能混淆，也不能相互取代。一旦以“文”代“史”，便會(huì)導(dǎo)致“惑亂”。

這段文字主要說(shuō)的是：

A.人們應(yīng)避免落入以“文”代“史”的窠臼

B.“文史分家”是評(píng)價(jià)史傳文學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)

C.史傳文學(xué)的生命力在于適度的史學(xué)真實(shí)性

D.史傳文學(xué)是文學(xué)性與史學(xué)價(jià)值的對(duì)立統(tǒng)一

【答案】A

【解析】第一步，分析文段。文段先以讀者常把史傳文學(xué)《三國(guó)演義》當(dāng)作信史為例，引出“信史與史傳文學(xué)兩者間的矛盾性給讀者帶來(lái)的困惑”。接著通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“但”強(qiáng)調(diào)“文”“史”不能混淆，不能以“文”代“史”，最后一句進(jìn)行反面論證。文段是“分-總-分”結(jié)構(gòu)，主旨句是“‘文’與‘史’……不能混淆，也不能相互取代”。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換。B項(xiàng)，根據(jù)“‘文’與‘史’固然不可分家”可知，B項(xiàng)表述與原文不符。C項(xiàng)“史傳文學(xué)的生命力”為無(wú)中生有。D項(xiàng)，文段強(qiáng)調(diào)的是“以‘文’代‘史’”，并未說(shuō)明對(duì)立統(tǒng)一。

因此，選擇A選項(xiàng)。

【練習(xí)題】

1.大家知道，我們常見(jiàn)的小貝殼通常是開(kāi)口向下，可以通過(guò)肌肉移動(dòng)，但硨磲一般都是開(kāi)口向上固定在珊瑚礁盤(pán)上，一輩子都不會(huì)移動(dòng)。這個(gè)固定不動(dòng)的特征對(duì)于我們做古天氣研究非常重要。如果硨磲不停地移動(dòng)，那么所記錄的氣候環(huán)境信息就會(huì)隨位置的改變而受到干擾。好在硨磲一輩子不移動(dòng)，就像一個(gè)海洋氣象站一樣，在同一個(gè)位置不停地記錄周邊的海洋、天氣、氣候信息，簡(jiǎn)直就是天生的“地質(zhì)氣象站”。

這段文字旨在說(shuō)明：

A.硨磲進(jìn)化出了一種極為罕見(jiàn)的生物特性

B.利用硨磲可以進(jìn)行氣候歷史的理論研究

C.硨磲是一種非常理想的古天氣研究載體

D.硨磲化石中留存著古代天氣變化的秘密

2.內(nèi)容產(chǎn)業(yè)包括三個(gè)層次：信息、知識(shí)和智慧。報(bào)業(yè)更多是生產(chǎn)信息，而出版業(yè)主要集中在知識(shí)和智慧層面，生產(chǎn)信息的必然先于生產(chǎn)知識(shí)和智慧的受到互聯(lián)網(wǎng)沖擊。其實(shí)原先不少報(bào)紙有在知識(shí)層面生產(chǎn)的傳統(tǒng)，但近年來(lái)，報(bào)紙的這一特色日益褪色。如果報(bào)紙不能從知識(shí)層面生產(chǎn)信息，只是在海量信息層面做文章，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)新媒體是自然而然的事。

這段文字重在說(shuō)明：

A.報(bào)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)新媒體是毋庸置疑的事情

B.報(bào)業(yè)相比出版業(yè)更早受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊

C.互聯(lián)網(wǎng)的海量信息是其取勝的關(guān)鍵武器

D.今天報(bào)業(yè)欲生存應(yīng)多在知識(shí)層面生產(chǎn)信息

3.大數(shù)據(jù)是科學(xué)決策的重要工具，是高精度對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)的手段，數(shù)據(jù)是記錄人類(lèi)行為的工具?？看髷?shù)據(jù)技術(shù)對(duì)未來(lái)做一個(gè)預(yù)測(cè)和參考是人類(lèi)發(fā)展的成果。但是，人類(lèi)的溝通和交流不該因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)而遭棄，而過(guò)于依賴(lài)大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)和推理，放棄人際溝通過(guò)程，必然產(chǎn)生人際溝通的弱化，進(jìn)而影響到人的自由意志。

這段文字旨在強(qiáng)調(diào)：

A.大數(shù)據(jù)是科學(xué)決策的重要工具 B.大數(shù)據(jù)將發(fā)揮越來(lái)越重要作用

C.大數(shù)據(jù)不應(yīng)弱化人際溝通 D.大數(shù)據(jù)影響人的自由意志

4.為了鼓勵(lì)閱讀，無(wú)論是專(zhuān) 家學(xué)者還是作家，無(wú)不極力論證閱讀的好處。所謂好處，指的是閱讀能給一個(gè)人帶來(lái)現(xiàn)實(shí)回報(bào)。為此，規(guī)勸閱讀的文章往往竭力證明諸多成功人士是如何善于從閱讀中把握商機(jī)的。其實(shí)，竭力論證閱讀對(duì)成功有所助益的人與公然持“讀書(shū)無(wú)用論”者的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，即主張從功利角度詮釋閱讀的意義。由于現(xiàn)實(shí)中決定個(gè)人事業(yè)成敗的因素相當(dāng)復(fù)雜，閱讀在其中扮演的角色往往微不足道，這就淡化了閱讀的吸引力，而過(guò)分功利地解讀閱讀，閱讀就不可避免地變得干癟、乏味，甚至淪為赤裸裸的工具。

這段文字的核心觀點(diǎn)是：

A.“讀書(shū)無(wú)用論”源于對(duì)成功的盲目追逐

B.應(yīng)從非功利的角度重新探尋閱讀的意義

C.專(zhuān) 家學(xué)者對(duì)于閱讀方向的引導(dǎo)存在誤區(qū)

D.過(guò)分強(qiáng)調(diào)閱讀工具性會(huì)使讀者喪失興趣

【參考答案及解析】

1.【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段先介紹硨磲一輩子不會(huì)移動(dòng)的特性，緊接著給出結(jié)論“這個(gè)固定不動(dòng)的特征對(duì)于我們做古天氣研究非常重要”。隨后通過(guò)“如果硨磲不停地移動(dòng)……那么……”引導(dǎo)的反面論證來(lái)輔助論證，最后將硨磲比喻成“地址氣象站”又再次印證了硨磲對(duì)古天氣研究的重要性。文段為“分—總—分”結(jié)構(gòu)，第二句為文段主旨句。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。C項(xiàng)為主旨句的同義替換，符合文段主旨。A項(xiàng)：文中并未提及，非重點(diǎn)。B項(xiàng)：“理論研究”在主旨句中并未強(qiáng)調(diào)，相較于原文的“古天氣研究”表述寬泛。D項(xiàng)：并非主旨句的同義替換。

因此，選擇C選項(xiàng)。

2.【答案】D

【解析】第一步，分析文段。文段先介紹了內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的三個(gè)層次，之后介紹了報(bào)業(yè)和出版業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容的不同，使得報(bào)業(yè)先于出版業(yè)受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。然后通過(guò)“其實(shí)”和“但”指出近年來(lái)報(bào)業(yè)的現(xiàn)狀，即報(bào)紙知識(shí)層面生產(chǎn)的傳統(tǒng)日益褪色，最后通過(guò)反面論證給出解決這一問(wèn)題的對(duì)策。

第二步，文段結(jié)構(gòu)為“分-總”，總是解決問(wèn)題的對(duì)策，即報(bào)紙想要和新媒體競(jìng)爭(zhēng)就要能從知識(shí)層面產(chǎn)生信息。

因此，選擇D選項(xiàng)。

3.【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段開(kāi)篇介紹大數(shù)據(jù)在決策預(yù)測(cè)方面的重要性。之后通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“但是”引出文段的主旨句，“人際的溝通和交流不該因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)而遭棄”，最后進(jìn)行解釋說(shuō)明，通過(guò)過(guò)于依賴(lài)大數(shù)據(jù)放棄人際溝通過(guò)程帶來(lái)的嚴(yán)重后果來(lái)證明主旨句的觀點(diǎn)。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。C項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換。