教師招聘備考：皮亞杰的認知發(fā)展觀

http://www.lbsfans.cn 2023-12-27 13:51 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家，也是20世紀杰出的心理學家。他20世紀60年代初創(chuàng)立了發(fā)展認識論，形成了其獨具特色的認知發(fā)展觀，對教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。

考點：建構主義發(fā)展觀

關于認知發(fā)展的問題，皮亞杰認為，發(fā)展是一種建構的過程，是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中實現(xiàn)的。適應和建構是認知發(fā)展的兩種機能，一方面，由于環(huán)境的影響，生物有機體的行為會不斷的產(chǎn)生適應性的變化;另外一個方面，這種適應性的變化是一種內(nèi)部結構積極的建構過程。

因此，他認為每一個認知結構都是心理發(fā)生的結果，而心理發(fā)生就是從一個較低級的結構過渡到一個不怎么初級(或較復雜)的結構。例如，較小的嬰兒在物體接觸到手時抓握它，從而形成相應的結構，比如“杯子”，通過接觸感受到杯子的結構，形成獨立的認知結構。皮亞杰把這種認知結構叫做圖式，人最初的圖式來源于先天的遺傳，表現(xiàn)為一些簡單的反射，如抓我反射、吸吮反射等，面對外界的不斷刺激，應付周圍的世界，個體逐漸地豐富和完善自己的認知結構，形成了一系列的圖式。

皮亞杰此時說的適應機能包括同化和順應兩個過程。

同化就是個體面對一個新的刺激情景時，如果主體能夠利用已有的圖式或認知結構把刺激整合到自己的認知結構中。

順應則是個體面對一個新的刺激情景時，當有機體不能利用原有圖式接受和解釋它時，其認知結構由于刺激的影響而發(fā)生改變。

比如說，我們對鳥形成的認知結構。

鳥：有羽毛、會飛、有喙;

麻雀：有羽毛、會飛、有喙; (同化)

鴕鳥：有羽毛、不會飛;(順應)

皮亞杰認為心理發(fā)展就是個體通過同化和順應日益復雜的環(huán)境而達到平衡的過程，個體也正是在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善其認知結構，實現(xiàn)認知發(fā)展的。