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學(xué)前兒童想象目的性不明確

http://www.lbsfans.cn 2023-08-24 17:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 在我們的學(xué)習(xí)之中，學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點主要分為三個方面，這三個方面的內(nèi)容無論是在平時的考試還是日常的生活中都是我們需要著重理解的知識內(nèi)容，因此今天筆者對此進行細致認真的分析與梳理，希望大家能對這個部分的知識進行進一步的理解與接受。

無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展

無意想象是*簡單、初級的想象。幼兒的想象活動主要屬于無意想象。

想象的目的性不明確

幼兒想象的產(chǎn)生是由外部刺激直接引起，想象不指向于一定的目的，僅以想象的過程為滿足。小班幼兒事先無一定想象目的，他們以想象過程為滿足。

簡單的解釋就是兒童的想象過程是沒有目的的，也就是此時的兒童不知道我要做什么，想象由外界的刺激直接引起，幼兒往往是在行動中看到了由自己的動作無意造成的物體形態(tài)，才想象自己所做產(chǎn)品的意義。

舉例分析：在繪畫活動中，幼兒想象的主題往往是從看到別人所畫的或聽到別人所說的而產(chǎn)生。正因為如此，在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題常常雷同。

想象的主題不穩(wěn)定

幼兒想象進行的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。

舉例分析：在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽然看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“工人”，和小朋友們一起“包糖果”。

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