學(xué)前兒童思維的發(fā)展特點(diǎn)及活動組織

http://www.lbsfans.cn 2023-08-24 17:29 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

學(xué)前兒童思維的發(fā)展特點(diǎn)和活動的組織在14和15年的教師資格考試中均已單選和案例和形式考察過，作為教師資格證考試中學(xué)前兒童發(fā)展這一部分的重點(diǎn)內(nèi)容，在今后的考試中建議廣大考生依然以單選、簡單和案例分析的形式記憶。如何來理解并記憶思維發(fā)展特點(diǎn)及活動的組織呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一下：

思維的發(fā)展經(jīng)歷了三個不同的階段，分別為：直覺行動性思維(0-3歲)，具體形象思維(3-6歲)，抽象邏輯思維(5歲以后)。

1.思維發(fā)展的*初階段：直覺行動思維(發(fā)展)，依靠的是感知和動作。感知強(qiáng)調(diào)的是依靠感覺器官，對直觀材料所產(chǎn)生的視聽嗅味膚等感覺。而動作強(qiáng)調(diào)的是先做再想，事先無目的、無計劃。

此部分在考試中?？紗芜x：

如：15年試題：一個幼兒在玩橡皮泥的時候，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了該幼的思維發(fā)展的( )特點(diǎn)。

A.具體形象思維 B.直覺行動思維

C.抽象邏輯思維 D.象征性思維

解析：體現(xiàn)在的是直覺行動思維，先做再想的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)思維發(fā)展的特點(diǎn)是為了指導(dǎo)教師的實踐教學(xué);因此，直覺行動性思維的發(fā)展特點(diǎn)給我們的教學(xué)啟示是：1.提供直接感知的活動材料。(因為需要直觀活動材料)。2.提供可操作的條件和機(jī)會。(因為先做再想，所以：提供操作機(jī)會)。3.表象代替動作，逐漸過渡到具體形象思維。(從動作過渡到表象)

2.具體形象性思維的發(fā)展特點(diǎn)：具體性和形象性。

(1)具體性：與抽象相對應(yīng)，處于具體形象性思維階段的幼兒理解不了抽象的概念，如：加減法運(yùn)算、定義、原理、集合概念(如：玩具、家具、水果……)等。如：幼兒理解不了“這是什么水果?”，但是知道“這是蘋果”，因為相對來說蘋果是具體的，而水果則是抽象的集合概念。

(2)形象性：指的是使用一些形容詞、副詞等修飾詞來描繪某個物體的顏色、形狀，大小、聲音、氣味等，使之更生動形象、直觀。如：這是一個蘋果---這是一個紅紅的蘋果----這是一個紅紅的、圓圓的蘋果---這是一個紅紅的、圓圓的、香噴噴的大蘋果……

具體性和形象性在考試中考察單選的概率比較大，但考生往往容易混淆，所以一定要注意區(qū)分二者的不同才能正確的做出選擇。

除此之外具體形象思維還有一系列派生的特點(diǎn)：

(1)經(jīng)驗性：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來思維。如麗麗聽到奶奶埋怨小雞不愛長，麗麗就把小雞埋在了土里，漏出腦袋還澆水，并驕傲的告訴奶奶，小雞馬上就會長大了。

(2)擬人性：把實物、動物都當(dāng)做人來看。如：幼兒會跟自己的娃娃說話，筆掉到地上會疼。

(3)片面性：缺乏的認(rèn)識，只能看到個別方面不能從多個維度綜合思考。如：在孩子的世界里，只有好人和壞人之分，不能理解一個殺人犯是個好爸爸

(4)表面性：缺乏深刻的、本質(zhì)的認(rèn)識，看待事物只能看到外在的、膚淺的內(nèi)容。如：3歲的麗麗聽到媽媽說“這孩子的嘴真甜”，麗麗問媽媽“你舔過她的嘴么?”。麗麗對于嘴甜只是表面的味覺理解，而不是長相甜美、漂亮。

此處考察形式多為單選：

如：【2014年上】幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有( )。

A.經(jīng)驗性 B.表面性

C.擬人性 D.片面性

解析：反話：聽到什么就是什么，理解太表面、不深刻、沒有看到本質(zhì)。

具體形象性思維的活動組織和教學(xué)要求為：

(1)豐富幼兒的表象。(讓幼兒多積累一些生活經(jīng)驗和表象促進(jìn)其具體形象性思維的發(fā)展。)

(2)選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法。(如：小班幼兒處于直覺行動性思維，不能理解抽象的概念，抽象邏輯思維是在5歲的時候才開始萌芽的。因此，在小班不適宜開展加減運(yùn)算。并且幼兒理解事物是需要直觀的、可見、可感、具體形象的，所以要求教師要選擇直觀的教學(xué)方式，避免抽象的。)

(3)尊重和理解幼兒的思維特點(diǎn)。(正是因為幼兒的思維具有具體性和形象性，并且有一系列派生的特點(diǎn)，所以往往會有令人啼笑皆非的或者是匪夷所思的想法和說法，而作為成年人我們不能以成人的思維方式去衡量和評價幼兒的思維和理解方式;因此，老師和家長應(yīng)該給予幼兒思維方式的尊重和理解。)

具體形象性思維考試的時候單選和案例及簡答都有可能涉及出題，如：

【試題講解】

茵茵已經(jīng)上了中班，她知道把兩個蘋果和三個蘋果加起來，就有5個蘋果。但是問她2加3等于幾?她直搖頭。

請結(jié)合案例簡述幼兒園思維特點(diǎn)及對教育的啟示。

答題思路：

(1)找知識點(diǎn)：思維的發(fā)展特點(diǎn)。

(2)結(jié)合案例：具體形象(闡述材料中的表現(xiàn))。

(3)總結(jié)收尾：綜上所訴：材料中體現(xiàn)的是……

3.思維的抽象邏輯性：考試的時候涉及的考題相對不會很多，而且在下一章節(jié)的分析、綜合和推理的時候我們會有詳細(xì)的分析，所以此處不做過多贅述。

綜上所述：本節(jié)課的主要考察形式是：思維發(fā)展的特點(diǎn)做單選備考，同時會結(jié)合活動的組織聯(lián)合作出簡單和案例分析題，所以建議考試作簡單和案例備考。