2022年教師資格證筆試中學教育知識與能力單項題3

http://www.lbsfans.cn 2022-12-26 15:45 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

11.教學過程中學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是( )

A.感知與評價

B.理解教材

C.鞏固知識

D.運用知識

【答案】B

【三級知識點】中學教學-中學教學-教學過程-教學過程的結構

【解析】

理解教材是教學過程中學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。故選B。

ACD項：為干擾選項，均不符題意，故不選。

【來源】2015年上半年教師資格證筆試《教育知識與能力》(中學)第8題、2022年教師資格證筆試模考大賽-中學教育知識與能力(第十二季)第6題、2022年教師資格證筆試?？即筚?中學教育知識與能力(第十五季)第11題

12.陳老師在教學中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為( )

A.診斷性評價

B.相對性評價

C.終結性評價

D.形成性評價

【答案】D

【三級知識點】中學教學-中學教學-教學評價-教學評價的類型

【解析】

形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調整和改進教學工作。題干是在教學中進行的測評與反饋，屬于形成性評價，故選D。

A項：診斷性評價是在某項活動開始之前，目的是了解學習的準備情況，學生學習困難的原因。不符題意，故不選。

B項：相對性評價，又稱為常模參照性評價，是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，它依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。不符題意，故不選。

C項：終結性評價一般是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價，注重的是教與學的結果，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定，區(qū)分等級，對整個教學方案的有效性做出評定。不符題意，故不選。

【來源】2016年上半年教師資格證筆試《教育知識與能力》(中學)第9題、2022年8月20日教師資格證筆試?？即筚?中學教育知識與能力第6題、2022年教師資格證筆試?？即筚?中學教育知識與能力(第十五季)第12題

13.中國最早采用班級組織形式的是( )。

A.京師大學堂

B.福建船政學堂

C.京師同文館

D.南洋公學

【答案】C

【三級知識點】中學教學-中學教學-教學組織形式-教學組織形式的類型

【解析】

班級組織形式即班級授課制，是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。在中國，1862年在北京設立的京師同文館首先采用這一形式，故選C。

A項：京師大學堂創(chuàng)辦于1898年7月3日，是戊戌變法的“新政”之一，是中國近代第一所國立大學，其成立標志著中國近代國立高等教育的開端。不符題意，故不選。

B項：福建船政學堂創(chuàng)辦于1866年，是中國近代航海教育和海軍教育的發(fā)源地，學堂由左宗棠奏請創(chuàng)辦，在船政大臣沈葆禎的主持下在福州設立。不符題意，故不選。

D項：南洋公學為盛宣懷1896年創(chuàng)建于上海，與北洋大學堂同為中國近代歷史上中國人自己最早創(chuàng)辦的大學。“南洋”，泛指華東沿海一帶。不符題意，故不選。

【來源】2011年下半年教師資格證筆試《教育知識與能力》(中學)第19題、2022年教師資格證筆試?？即筚?中學教育知識與能力(第十五季)第13題、督學打卡-中學教育教學知識與能力每日一練1.29第4題、督學打卡-中學教育教學知識與能力每日一練8.17第4題

14.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法( )。

A.實驗法

B.參觀法

C.演示法

D.實習作業(yè)法

【答案】D

【三級知識點】中學教學-中學教學-教學原則和教學方法-教學方法

【解析】

實習作業(yè)法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，符合題意，故選D。

A 項：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，與題干不符，故不選。

B 項：參觀法是教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識的方法，與題干不符，故不選。

C 項：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識的方法，與題干不符，故不選。

【拓展】

【來源】2013年上半年教師資格證筆試《教育知識與能力》(中學)第8題、2022年教師資格證筆試?？即筚?中學教育知識與能力(第十五季)第14題

15.學生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時，老師和同學都不理睬。他的這種行為便逐漸減少了，這種行為矯正法稱為( )。

A.強化法

B.脫敏法

C.消退法

D.懲罰法

【答案】C

【三級知識點】中學生學習心理-學習與學習理論-學習理論-行為主義學習理論-斯金納的操作性條件作用論

【解析】

消退是有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么此類反應在將來發(fā)生的概率會降低。題干中張亮的怪異行為出現(xiàn)之后，老師和同學都不理睬，也就是不給予強化，張亮的行為就逐漸減少了，屬于消退法，故選C。

A項：強化法是通過呈現(xiàn)刺激或中止某種(討厭的)刺激來增強刺激反應發(fā)生的概率。不符題意，故不選。

B項：脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。不符題意，故不選。

D項：懲罰法是當有機體做出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的概率。不符題意，故不選。

【來源】2013年上半年教師資格證筆試《教育知識與能力》(中學)第19題、2022年教師資格證筆試模考大賽-中學教育知識與能力(第十五季)第15題

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責任編輯：云云