貴州馨苑國學(xué)幼教機(jī)構(gòu)簡介

                                                以中國傳統(tǒng)文化為辦園特色，通過對孩子經(jīng)典古文誦讀以及禮儀的教學(xué)，使孩子如何更好的學(xué)會(huì)做人做事，給予孩子終身受益的教育，從而培養(yǎng)孩子高尚的品格。

     家長培訓(xùn)也是幼兒園的一大特色，讓家長了解更多關(guān)于教育孩子的方法，也讓家長們有一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)！              一次爭對幼兒園學(xué)前班小朋友家長的入學(xué)前研討會(huì)

經(jīng)典古文 （大學(xué)、老子、弟子規(guī)、千字文、三字經(jīng)）

本園的立園之本是國學(xué)經(jīng)典。人的生命有限，熟讀一些有高度價(jià)值的書可以直探人性本源，較為便捷的吸取到人生的智慧，較為迅速的啟迪自己的理性。觀念決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)      讓我們的孩子從記憶力最佳的時(shí)候起，就與人類的思想巨匠生活在一起，從小就在一個(gè)最具有原創(chuàng)性 的經(jīng)典文化中熏陶成長，從那些最原創(chuàng)、最經(jīng)典的著作中受到啟發(fā)，取百家之長而為己所用，自然而然的不斷在生活中體會(huì)、消化，加以自我運(yùn)用。創(chuàng)新給經(jīng)典主桌賦予時(shí)代的價(jià)值，古為今用，使其煥發(fā)新的活力。

禮儀

觀念決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)

對于2-6歲幼兒來說，品格、禮儀與能力的塑造比知識(shí)技能的獲得更重要，因?yàn)槠犯窈投Y儀是孩子一生成功的基礎(chǔ)，能力是孩子一生成功的必要因素。兒童的品格和行為習(xí)慣一旦形成就很難改變，而知識(shí)和技能是可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、吸收與更新。         《禮儀教育》以現(xiàn)實(shí)生活為背景，配合社會(huì)主義榮辱觀教育，列舉了孩子在生活中的種種禮儀常識(shí)，讓孩子從小知禮、學(xué)禮、懂禮、用禮的好習(xí)慣，使孩子成為自重且尊重他人的人，培養(yǎng)孩子高尚的人格。

茶藝

茶道，是一種以茶為媒的生活禮儀，也被認(rèn)為是修身養(yǎng)性的一種方式，它通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶、增進(jìn)友誼，美心修德，學(xué)習(xí)禮法，是很有益的一種和美儀式。喝茶能靜心、靜神，有助于陶冶情操、去除雜念，這與提倡“清靜、恬?！钡臇|方哲學(xué)思想很合拍，也符合佛道儒的“內(nèi)省修行”思想。茶道精神是茶文化的核心，是茶文化的靈魂。              幼兒茶藝，通過茶道文化的學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性!

蒙臺(tái)梭利教學(xué)

日常生活教育主要包括：  1 、培養(yǎng)幼兒掌握基本生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;  2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自信心;  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語;  4、培養(yǎng)幼兒大小肌肉的靈活性;  5、培養(yǎng)幼兒初步的自控能力;  6、培養(yǎng)幼兒交往、合作意識(shí);  7、培養(yǎng)幼兒健康的情緒、情感;  8、培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展;  9、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。感官教育主要包括：  1、訓(xùn)練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺;  2、訓(xùn)練幼兒辨別力及手眼協(xié)調(diào)能力;  3、訓(xùn)練幼兒觀察、分類能力，培養(yǎng)注意力;  4、建立幾何圖形意識(shí)，自由拼組;  5、培養(yǎng)幼兒審美能力;  6、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲望。數(shù)學(xué)教育主要包括：（ 蒙氏數(shù)學(xué)是一套通過“游戲”讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的教材。蒙氏數(shù)學(xué)把抽象的數(shù)學(xué)概念、高深的數(shù)學(xué)思想融入簡單有趣的教具中，孩子通過興致勃勃地操作蒙氏數(shù)學(xué)紙面教具、完成配套的練習(xí)（涂畫、剪切、粘貼）等，就潛移默化地理解了數(shù)學(xué)概念，形成了形象生動(dòng)的直觀思維，這是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要經(jīng)過大量艱苦的訓(xùn)練才能達(dá)到的效果，孩子進(jìn)入小學(xué)后將體現(xiàn)出爆發(fā)性的學(xué)習(xí)效果?。? 1、培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念;  2、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力;  3、進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算;  4、學(xué)習(xí)空間、時(shí)間概念;  5、學(xué)習(xí)守恒。語言教育主要包括：  1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀能力;  2、培養(yǎng)幼兒書寫能力;  3、培養(yǎng)幼兒聽、說能力;  4、欣賞文學(xué)作品;  5、培養(yǎng)幼兒早期閱讀;  6、培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)?？茖W(xué)文化教育包括：  1、培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感;  2、培養(yǎng)幼兒掌握認(rèn)識(shí)事物的方法;  3、培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲;  4、引導(dǎo)幼兒接觸周圍世界，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn);  5、學(xué)習(xí)民族文化，培養(yǎng)民族自豪感。

奧爾夫音樂教學(xué)     1．綜合性 隨著科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來越細(xì)，但音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽。它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫指出：原本音樂是什么呢？原本的音樂決不是單純的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀況，原始的，也是最接近人心靈的。因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。 2．創(chuàng)造性（或者稱即興性） 孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒有受太多的社會(huì)影響而定型。因此他們天然的具有對音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根本據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)、。通過簡單的樂器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象力。當(dāng)沒有樂器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對樂器的創(chuàng)造性。 3．親自參與、訴諸感性、回歸人本 4．情商是人們智力發(fā)展的一個(gè)重要因素。以往人們不知道通過何種途徑去培養(yǎng)，現(xiàn)在奧爾夫就是一個(gè)培養(yǎng)情商的好方法。通過孩子的視、聽、觸嗅，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，開發(fā)孩子的潛能。 藝術(shù)：音樂、美術(shù)、表演；感受美、欣賞美、陶冶情操