第二模塊語文課程與教學論第四章語文案例分析中學（四）答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-02-06 08:51 安徽教師招聘 [您的教師考試網]

(四)【參考答案】

該老師的教學既有可取的一面，也存在一定的不足。我們需要辨證地去看待。

①《義務教育語文課程標準(2022 年版)》指出，義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。材料中，教師一開始以復習導入提問的方式，激發(fā)了學生的好奇心，且以介紹人物生平的方式引入新課，促進學生自主、探究學習。

②《義務教育語文課程標準(2022 年版)》指出，立足核心素養(yǎng)，彰顯教學目標以文化人的育人導向。材料中，教師以新舊知識結合的方式引導學生加深對文章情感的理解，培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。

③《義務教育語文課程標準(2022 年版)》第四學段的階段性目標指出，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。材料中，老師在講解完作者生平以后，接著讓學生掌握文章主要內容，有助于提高學生歸納總結的能力。

④《義務教育語文課程標準(2022 年版)》第四學段的階段性目標指出，隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點，材料中，該教師提出學生需要掌握的是要古今異義、一詞多義、通假字，能更好的讓學生理解文章的語言難點。

⑤《義務教育語文課程標準(2022 年版)》文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群指出，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗;觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考。材料中，該教師以自己對《桃花源記》的理解和分析，不利于學生在閱讀實踐中獲得個性化的閱讀體驗，表達自己獨特的感受。

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