教師資格幼兒園德育教育開展的途徑

http://www.lbsfans.cn 2023-09-25 14:06 中國教師資格網 [您的教師考試網]

學前兒童道德品質的培養(yǎng)應貫穿在學前教育機構一日生活的各個方面，滲透在日常生活、游戲、教學、勞動等各項活動之中。具體來講，主要通過以下途徑來開展學前兒童的道德教育。

(一)在日常生活中進行道德教育

日常生活是實施學前兒童德育的基本途徑，它為學前兒童道德品質的形成提供了行為練習和實踐的機會。在幼兒園一日生活中，入園、離園、進餐、盥洗、午睡等活動均為兒童提供了自然的交往機會，他們正是在與同伴、成人交往的過程中，了解人、事、物之間的關系以及一定的行為規(guī)范和準則，并通過進行各種行為的重復練習，逐步培養(yǎng)了友愛、同情、自信等積極情感，學會了互助、合作、分享等良好行為，養(yǎng)成了講禮貌、講文明、講衛(wèi)生、愛護公物等道德行為習慣。因此，教師應深入兒童的日常生活，了解兒童的行為動態(tài)，并從中發(fā)現(xiàn)各種潛在的思想和問題，因勢利導，有針對性地開展道德教育。

(二)在游戲中進行道德教育

陳鶴琴先生曾經指出：“各種高尚道德，幾乎都可從游戲中學的，什么自治、什么克己、什么獨立、什么共同作業(yè)、什么理性的服從、什么紀律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒有再比游戲這個利器來得快、來得切實。”并且，幼兒園是以游戲為基本活動的，游戲不僅為學前兒童提供了接觸和交往的機會，而且為兒童之間的謙讓、合作、互助、分享等道德行為的發(fā)生，以及友愛、同情、勇敢等道德情感的培養(yǎng)提供了機會。尤其是角色游戲和表演游戲，通過游戲中社會角色的扮演、劇本情節(jié)的再現(xiàn)，既能豐富兒童的道德認識，又能實踐道德行為。

如在“小超市”游戲中扮演保安的兒童，要在門口站崗并盤查進進出出的“顧客”。為確保“貨物”安全，“保安”必須堅守工作崗位相當長的一段時間。當扮演保安的兒童在此游戲中了解了保安工作的辛苦并知道任何人都要遵守工作紀律、堅守工作崗位時，其堅持性和自制力也不知不覺在游戲中得到了提高。

(三)在專門的德育活動中進行道德教育

專門的德育活動是指教師根據兒童的年齡特征與各年齡班德育的內容與要求，結合本班兒童的實際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現(xiàn)某項德育內容而組織的教育活動。專門的道德活動，有助于學前兒童獲得具體的道德知識，進行適當的道德實踐，養(yǎng)成具體的道德行為。

例如，為了讓三四歲的兒童掌握禮貌用語，養(yǎng)成懂禮貌的習慣，教師可以組織系列教學活動—文明用語，讓兒童掌握見面、告別時的禮貌用語，向別人致謝的禮貌用語，節(jié)日祝福的禮貌用語等。又如，為了發(fā)展學前兒童的同情心，培養(yǎng)其助人行為，教師可組織“慰問災區(qū)小朋友”的活動，讓他們動手制作賀卡，寫上祝福的話，并捐獻自己的玩具和圖書，把它們一起寄往災區(qū)。

(四)整合家庭、社區(qū)的資源進行道德教育

學前教育機構在實施德育時，不僅僅應將日常生活、游戲和專門的德育活動等途徑結合起來，也應該注重充分發(fā)揮家庭和社區(qū)的合力，共同締造健康的德育生態(tài)環(huán)境，促進學前兒童道德品質的發(fā)展。