教師招聘公共基礎知識：課程設計的層次結構

http://www.lbsfans.cn 2023-04-21 17:55 教師招聘網 [您的教師考試網]

課程設計是指有目的、有計劃、有組織的產生課程計劃(教學計劃)、課程標準(教學大綱)、教材等的系統(tǒng)化活動。

1.課程計劃，新課改前稱之為教學計劃。

A概念：是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。(課程標準VS教育目的)(提示：教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，規(guī)定著人才的質量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用)

B內容：教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。其中教學科目的設置是課程計劃的核心。

C遵循的基本原則：整體性、基礎性、開放性。

D作用：是指導和規(guī)定教學活動的依據;是制定課程標準的依據。

2.課程標準，新課改之前稱為教學大綱。

A概念：是課程計劃中每門學科以綱要的方式編訂的，有關學科教學內容的指導性文件(課程標準VS課程計劃VS教育目的)，它規(guī)定了課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求。

B內容：前言、課程目標、內容標準、實施建議和附錄。其中課程目標是課程標準的核心部分，主要包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。

C原則：制定《幼兒園教育指導綱要》的原則——堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則;制定義務教育階段課程標準應體現(xiàn)——普及性、基礎性、發(fā)展性(義務教育課程標準VS義務教育VS義務教育課程)(提示：義務教育的特點是強制性、免費性、普及性;義務教育課程的特點是普及性、基礎性、發(fā)展性。)制定高中課程標準的原則——堅持使學生普遍達到基本要求的基礎上，有一定的層次性和選擇性，并開設選修課。

D作用：是衡量各科教學質量的重要標準;也是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(課程標準VS課程計劃)

3.教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。

B內容：教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中教科書和講義是教材的主體部分，簡稱為教材。教科書又稱課本，課文是課本的主體部分。

C模式：直線式教科書結構關鍵就是在內容編排上均不重復;而螺旋式教科書結構就是在不同階段重復出現(xiàn)，考試中抓住“重復或不重復”的關鍵詞進行選擇就可以了。

D作用：是教師進行教學的主要依據(教材VS課程標準VS課程計劃)。