教師資格證筆試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力單選題4（八）

http://www.lbsfans.cn 2022-12-23 10:52 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。”這一觀點(diǎn)反映哪一種課程理論?( )

A.結(jié)構(gòu)主義課程理論

B.活動(dòng)課程理論

C.潛在課程理論

D.學(xué)科課程理論

【答案】B

【解析】

活動(dòng)課程理論強(qiáng)調(diào)從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。題干中“課程中心是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”體現(xiàn)活動(dòng)課程理論的觀點(diǎn)。故本題選B。

2.學(xué)生在舞蹈老師的指導(dǎo)下運(yùn)用舞蹈知識(shí)去反復(fù)練習(xí)舞蹈動(dòng)作，以加深對(duì)這支舞的理解和掌握跳舞的技能技巧，這屬于中小學(xué)常用的教學(xué)方法中的( )。

A.練習(xí)法

B.讀書指導(dǎo)法

C.談話法

D.講授法

【答案】A

【解析】

練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。題干中運(yùn)用舞蹈知識(shí)去反復(fù)練習(xí)舞蹈動(dòng)作，以加深理解和掌握跳舞的技能技巧，這屬于練習(xí)法。故本題選A。

3.盧老師決定以筆試的形式測(cè)試學(xué)生們的上課成果，但是考試成績(jī)出來(lái)后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的成績(jī)普遍偏低，這說(shuō)明盧老師的試卷測(cè)試缺乏( )。

A.精度

B.信度

C.區(qū)分度

D.難度

【答案】C

【解析】

區(qū)分度指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題干中學(xué)生的成績(jī)普遍偏低說(shuō)明不能區(qū)分全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。故本題選C。

4.小明每次考試結(jié)束后都記下自己各科的成績(jī)，只要某次考試比上一次考得好，就說(shuō)明自己進(jìn)步了。這說(shuō)明小明的評(píng)價(jià)方式屬于( )。

A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

【答案】C

【解析】

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)或自身評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者是對(duì)其若干側(cè)面進(jìn)行比較。自身評(píng)價(jià)尊重個(gè)性特點(diǎn)，照顧個(gè)別差異，通過(guò)對(duì)個(gè)體內(nèi)部的各方面進(jìn)行縱橫比較，判斷其學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。題干中小明將自己這次成績(jī)與上次對(duì)比，以此來(lái)判定自己進(jìn)步與否是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的表現(xiàn)。故本題選C。

5.在一節(jié)課結(jié)束前，教師通過(guò)談話的方式，先讓學(xué)生小結(jié)，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后再對(duì)學(xué)生的小結(jié)加以評(píng)價(jià)，并指出本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)，強(qiáng)調(diào)易混淆而需要特別注意的內(nèi)容。這種結(jié)課方式屬于( )

A.首尾呼應(yīng)式

B.梳理內(nèi)容式

C.延伸拓寬式

D.存疑探索式

【答案】B

【解析】

常見的結(jié)課方式有如下幾種：梳理內(nèi)容式是指講課結(jié)束前，把當(dāng)堂所講內(nèi)容作一番梳理，把重點(diǎn)、難點(diǎn)再突出強(qiáng)調(diào)一下，把知識(shí)結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)理清。首尾呼應(yīng)式是指有些課是以提出問(wèn)題、設(shè)置懸念的方式導(dǎo)入課題，課堂結(jié)尾時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的知識(shí)消除導(dǎo)入新課時(shí)的懸念，使導(dǎo)入和結(jié)尾相呼應(yīng)。存疑探索式課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，有意留下一些疑難問(wèn)題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，以培養(yǎng)學(xué)生分析思考問(wèn)題的能力。延伸拓寬式是指課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，有目的地把所講知識(shí)延伸到課外，以便溝通課內(nèi)課外的聯(lián)系，為課外學(xué)科活動(dòng)創(chuàng)造條件。題干中回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，梳理重難點(diǎn)的方式屬于梳理內(nèi)容式。故本題選B。