教師資格證筆試備考：直觀性教學(xué)原則與理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的對比

http://ningxia.hteacher.net 2022-10-26 10:23 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

教師資格證筆試考試當(dāng)中，教學(xué)原則的含義和貫徹要求這一知識點(diǎn)是考試當(dāng)中的常見考點(diǎn)。因?yàn)橐恍┙虒W(xué)原則存在一定的相似之處，故很多同學(xué)往往在做題時(shí)易產(chǎn)生錯(cuò)誤。今天著重分析直觀性教學(xué)原則和理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的區(qū)別。

一、直觀性原則

(1)基本涵義

教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識。

直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。

(2)貫徹此原則的要求

①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

②直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。

③要重視運(yùn)用語言直觀。

(3)相關(guān)案例

荀子：不聞不若聞之，聞之不若見之。

夸美紐斯：凡事需要知道的事物都要依靠事物本身進(jìn)行教學(xué)。

烏申斯基：兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。

二、理論聯(lián)系實(shí)際原則

(1)基本涵義

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。

（2）貫徹此原則的要求

①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。

②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

教師應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，正確處理好教學(xué)中的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、感性知識與理性知識、講與練、學(xué)與用的關(guān)系，使學(xué)生掌握比較全面的科學(xué)知識，發(fā)展解決實(shí)際問題的技能與技巧。

(3)相關(guān)案例：

讀萬卷書，行萬里路。

知是行之始，行是知之成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

見之不若知之，知之不若行之

三、二者之間的關(guān)系

直觀性教學(xué)原則與理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則之間存在一定的共同點(diǎn)，又存在一定的不同。

1.二者之間的共同點(diǎn)

就其含義而言，直觀性教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論知識的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，因此，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則與直觀性教學(xué)原則都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。另外，二者都能夠體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律。

2.二者之間的不同點(diǎn)

從邏輯關(guān)系上來看，兩原則表達(dá)的內(nèi)容有所不同。我們通過提取關(guān)鍵詞的方法來整理其中的邏輯關(guān)系。

理論聯(lián)系實(shí)際原則：“基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)”——“理論知識與實(shí)際聯(lián)系”——“學(xué)懂學(xué)會(huì)學(xué)以致用”

直觀性原則：“多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)”——“獲得生動(dòng)表象”——“全面掌握知識”

從邏輯關(guān)系上來看，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，最終能夠幫助學(xué)生學(xué)以致用，解決問題。而直觀性原則，最終能夠幫助學(xué)生去理解知識。但直觀性原則并不強(qiáng)調(diào)學(xué)得的知識能夠被用于實(shí)踐解決問題。這就是兩大原則之間最明顯的區(qū)別。

例題練習(xí)：

科學(xué)課上，老師在講動(dòng)物的自衛(wèi)本領(lǐng)時(shí)，把青蛙等動(dòng)物的保護(hù)色比喻為穿上了“迷彩服”;把壁虎遇險(xiǎn)時(shí)斷尾、海參吐腸等殘?bào)w自衛(wèi)說成是“丟車保帥”;把烏賊向水中釋放墨汁，染黑海水而逃比喻為放“煙幕彈”。教師的這些語言講述充分體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?( )

A.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則 B.直觀性教學(xué)原則

C.啟發(fā)性教學(xué)原則 D.因材施教教學(xué)原則

解析：本題考查的是教學(xué)原則的運(yùn)用。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。包括實(shí)物直觀、模象直觀和語言直觀。貫徹這一原則的基本要求有：(1)直觀手段的選用要符合教學(xué)的目的要求和各科教學(xué)的特點(diǎn);(2)直觀教具的選用要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識水平;(3)運(yùn)用直觀手段，要與教師適當(dāng)?shù)闹v解相配合;(4)要重視運(yùn)用語言直觀;(5)教師要合理考慮使用直觀教具的數(shù)量、時(shí)間和地點(diǎn)。題干中，科學(xué)課上，老師用“迷彩服”“丟車保帥”“煙霧彈”等形象深刻的語言進(jìn)行直觀教學(xué)，是運(yùn)用了直觀性教學(xué)原則。A項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。

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責(zé)任編輯：寧夏分校