教師資格證考試備考指導(dǎo)之操作技能的形成階段

http://ningxia.hteacher.net 2022-10-26 09:47 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

操作技能的形成階段在教師資格證的考試中基本都是以客觀題的形式出現(xiàn)的，考試的時(shí)候會(huì)通過概念反選或特征反選兩種形式進(jìn)行考察，華圖教師帶大家一起從這兩個(gè)方面來進(jìn)行分析，幫助大家掌握做題的要領(lǐng)。

操作技能主要表現(xiàn)為外顯的骨骼肌肉的操作活動(dòng)，也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式。如騎車、繪畫、體操、跳舞等都屬于操作技能。操作技能的表現(xiàn)形式多種多樣，但都是借助于肌肉、骨骼的動(dòng)作及相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)來進(jìn)行的，其技能的形成分為如下四個(gè)階段。

(一)操作定向

定義：這個(gè)階段也可以叫做操作認(rèn)知階段，即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。通常在這階段中，老師給學(xué)生做出準(zhǔn)確的示范與講解，讓學(xué)生從整體上了解將要學(xué)習(xí)的技能是什么。也就是說，在這一階段學(xué)生還沒有開始做動(dòng)作，而是對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知，知道做什么和怎么做，即了解動(dòng)作的一個(gè)階段。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知過程——老師示范講解——頭腦中建立活動(dòng)映象——無動(dòng)作產(chǎn)生。

(二)操作模仿

定義：學(xué)生通過觀察老師的示范動(dòng)作，再現(xiàn)出特定的示范動(dòng)作或行為模式。學(xué)生在定向階段了解了一些基本的動(dòng)作機(jī)制，而在模仿階段則嘗試做出某種動(dòng)作。模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來，因此模仿是在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這階段學(xué)生的動(dòng)作有如下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)穩(wěn)定性、靈活性較差;(2)常有多余動(dòng)作產(chǎn)生;(3)主要靠視覺控制;(4)比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢。

關(guān)鍵詞：模仿以觀察為主——有動(dòng)作的產(chǎn)生，但各種特點(diǎn)都非常的差——較差、常有、視覺控制、慢。

(三)操作整合

定義：操作整合是學(xué)生把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。在這階段學(xué)生的動(dòng)作有如下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性、靈活性;(2)多余動(dòng)作減少;(3)視覺控制逐漸讓位于動(dòng)覺控制;(4)疲勞感、緊張感降低。

關(guān)鍵詞：整合側(cè)重個(gè)體自身形成一體化的動(dòng)作——動(dòng)作已經(jīng)有了基礎(chǔ)，單還未完全自動(dòng)化，所以處于轉(zhuǎn)變的過程——一定的、減少、動(dòng)覺控制、降低。

(四)操作熟練

定義：該階段是操作技能掌握的高級(jí)階段，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。這階段中學(xué)生的動(dòng)作有如下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)表現(xiàn)出高度的穩(wěn)定性、精確性、靈活性;(2)干擾消失，多余動(dòng)作消失;(3)動(dòng)覺控制增強(qiáng)，視覺注意范圍擴(kuò)大;(4)動(dòng)作具有輕快感。

關(guān)鍵詞：熟練體現(xiàn)為動(dòng)作的程序化和自動(dòng)化——動(dòng)作已經(jīng)非常的完美，各方面都極好——高度的、消失、視覺控制和動(dòng)覺控制、輕快。

結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：

1.在操作技能形成中，通過示范和講解，使學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)，知道“做什么”和“怎么做”的階段是( )。

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

1.【答案】A。解析：操作定向也稱作操作的認(rèn)知階段，即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像過程。即通過老師的示范和講解，使學(xué)生了解動(dòng)作動(dòng)要領(lǐng)，知道“做什么”和“怎么做”的階段。故本題選A。

2.完成一個(gè)動(dòng)作往往比實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，個(gè)體經(jīng)常感到疲勞、緊張，這是操作技能形成的( )階段。

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

2.【答案】B。解析：操作模仿階段，學(xué)生通過觀察老師的示范動(dòng)作，開始進(jìn)行動(dòng)作模仿。因此，在動(dòng)作控制上以視覺控制為主，動(dòng)作往往比實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，且學(xué)生的疲勞感和緊張感最為強(qiáng)烈。故本題選A。

3.在一場演出中，熟練的車技演員一邊騎車，一邊做出優(yōu)美、復(fù)雜的動(dòng)作，這說明他們的技能處于( )。

A.認(rèn)知階段 B.分解階段 C.聯(lián)系定位階段 D.自動(dòng)化階段

3.【答案】D。析：操作熟練階段又叫做自動(dòng)化階段，也是操作技能掌握的高級(jí)階段，這個(gè)階段形成的體操動(dòng)作對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。此階段的動(dòng)作特點(diǎn)：(1)動(dòng)作品質(zhì)表現(xiàn)出高度的穩(wěn)定性、精確性和靈活性;(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu)中的干擾消失，銜接連續(xù)、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失;(3)動(dòng)作控制中動(dòng)覺控制增強(qiáng)，視覺注意范圍擴(kuò)大;(4)動(dòng)作效能中動(dòng)作具有輕快感。題干中車技演員能邊騎車邊做出優(yōu)美復(fù)雜的動(dòng)作，一定是已經(jīng)達(dá)到高度熟練的自動(dòng)化階段。故此題選D。

做題過程中，大家可以通過抓關(guān)鍵詞的方法，對(duì)比題干中對(duì)于動(dòng)作特點(diǎn)的描述，就能夠很容易的選出正確答案，為大家通過考試添磚加瓦。

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責(zé)任編輯：寧夏分校