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教師資格證筆試科目三高中語文試題解讀

http://www.lbsfans.cn 2022-02-11 11:06 中國教師資格網 [您的教師考試網]

年份 篇目 知識點
 

 

2016年上		  

 

《歸去來兮辭》		 19.教學目標及其設計依據(jù)
20.教學過程設計（包括教學方法和方式）
21.教學活動設計，完成研討與練習
 

 

2016年下		  

 

《再別康橋》		 19.教學目標及其設計依據(jù)
20.教學過程設計（包括教學方法和方式）
21.教學活動設計，完成研討與練習
 

 

2017年上		  

 

《別了，不列顛尼亞》		 19.教學目標及其設計依據(jù)
20.教學過程設計（包括教學方法和方式）
21.教學活動設計，完成研討與練習
 

 

2017年下		  

 

《邊界望鄉(xiāng)》		 19.教學目標及其設計依據(jù)
20.教學過程設計（包括教學方法和方式）
21.教學活動設計，完成研討與練習
 

 

2018年上		  

 

《歸園田居》		 19.教學目標及其設計依據(jù)
20.教學過程設計（包括教學方法和方式）
21.教學活動設計，完成研討與練習
 

 

2018年下		  

 

《短歌行》		 19.教學目標及其設計依據(jù)
20.教學過程設計（包括教學方法和方式）
21.教學活動設計，完成研討與練習
 

 

2019年上		  

 

《蜀道難》		 19.教學目標及其設計依據(jù)
20.教學過程設計（包括教學方法和方式）
21.教學活動設計，完成研討與練習
 

 

2019年下		  

 

《夢游天姥吟留別》		 19.教學目標及其設計依據(jù)
20.教學過程設計（包括教學方法和方式）
21.教學活動設計，完成研討與練習

教師資格證高中語文學科知識與教學能力考試試題中，教學設計題要求考生具備以下能力：

1.能夠根據(jù)語文學科特點及高中學生的認知特征，分析學生在語文學習方面的個體差異。

2.能夠根據(jù)所選教學內容和學生已有知識水平，分析學生的學習需求。

3.能夠根據(jù)學生的學習需求和已有知識水平，診斷并確定學生的學習起點。

4.能夠根據(jù)學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關系。

5.能夠把握所選教學內容及其特點，準確分析教學任務，確定教學內容的相互關系和呈現(xiàn)順序。

6.能夠根據(jù)《普通高中語文課程標準(2017年版)》規(guī)定的課程目標，所選教學內容及學生語文學習特點，確定教學目標、教學重點和教學難點。

7.能夠設計合理的教學流程，選擇恰當?shù)慕虒W方法，突出與教學重點、難點相關的教學環(huán)節(jié)。

8.了解語文教學資源的多樣性，能根據(jù)所選教學內容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。

9.能夠設計多樣化的課外活動(如讀書報告會、書評交流會)，引導學生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀和寫作能力。

根據(jù)近幾年的考試試題可知，教學設計題會向考生提供一篇文章及其相關材料，結合文章提出問題要求考生作答。問題設置比較規(guī)范，有3個小題，共65分。

第一題要求考生寫出文章的教學目標及其確定依據(jù)，這就要求考生根據(jù)語文課程標準、教材內容及學生水平合理制定教學目標。

第二題要求考生選定一個教學目標設計教學方案片段，這就需要考生選擇恰當?shù)慕虒W方法，合理設置與該教學目標相關的教學環(huán)節(jié)，引導學生達到該教學目標。

第三題要求考生設計一個具體的教學活動，引導學生完成題目中給出的研討練習。這就要求教師根據(jù)練習題目，創(chuàng)設豐富多彩的學習活動，讓學生在活動中與老師和同學交流，與學習環(huán)境、學習材料相互作用，在活動中實現(xiàn)學習和發(fā)展。

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責任編輯：張欣

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