教師資格證筆試小學語文科二寫作類

http://www.lbsfans.cn 2022-01-24 19:20 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(一)教學思路

1.多種方式，導入課題

此類模塊可選用的導入方法有視聽類的圖片導入、視頻導入、歌曲導入，教師可播放與景物、事物或主題有關(guān)的圖片/歌曲/視頻;語言類的談話導入、詩歌導入、討論導入、故事導入、諺語導入，采用談話、討論、詩歌導入時要結(jié)合學生情況，貼近學生的生活實際，不易拔得太高;表演類的活動導入、游戲?qū)耄问交顫?，極容易吸引學生的注意力，可調(diào)動學生的積極性，活躍氣氛。

2.寫作過程指導

(1)習作提示，明確要求

①根據(jù)具體寫作模塊的要求，可通過仔細觀察書上圖片、實物，或者認真閱讀書上文字，了解寫作對象，初步感知寫作要求。

②靈活教學，組織交流

教學過程中可以設(shè)置一些靈活的教學活動，比如分組交流;教師巡視，督促發(fā)言;組內(nèi)發(fā)言。此外，教師還可以根據(jù)具體情況出示片段范文等方式，引導學生進一步了解寫作要求。

③學生匯報，總結(jié)要點

教師可根據(jù)具體的寫作要求從以下方面選取一些，總結(jié)寫作要點：

第一，審題

注意選好切入點，化大為小，擇其一點，不及其余。

第二，立意

確立中心，確定題目。

第三，選材

可以以生活中的人、事、物、理為寫作素材。讀書中的積累也可以轉(zhuǎn)化為自己的寫作材料。

第四，構(gòu)思

構(gòu)思的時候注意選擇適合的形式。

比如：

文體(記敘文、說明文、議論文、寓言、童話等)

結(jié)構(gòu)(線索、順序、起承轉(zhuǎn)合)

第五，行文

語言流暢;情節(jié)完整;銜接自然;中心突出

(2)試寫初稿，反復(fù)修改

引導學生嘗試寫出片段，教師巡視，強調(diào)要自己先修改，然后組內(nèi)相互修改。

3.朗讀佳作，共同賞評

(1)教師指名幾個學生讀習作，全班同學互評互改。

互評互改的時候可參考：

①語言是否通順、連貫。

②銜接是否自然，結(jié)構(gòu)是否完整、思路是否清晰。

③中心是否明確，是否在需要的地方點題。

點評的時候注意：鼓勵學生參與點評，教師應(yīng)用鼓勵性的語言激發(fā)學生的寫作積極性。

(2)結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學生再次自己修改作文草稿。

(3)教師評改后小結(jié)作文情況。

4.謄寫作文，任務(wù)延續(xù)

學生利用課余時間謄抄習作。

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責任編輯：張欣