教師資格證筆試小學(xué)語文科二寫景狀物類

http://www.lbsfans.cn 2022-01-24 19:19 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(三)感受文段的修辭手法

1.提問：“橙紅色是給果樹的”一句中，哪些詞用得好?

要求：學(xué)生默讀思考，主動回答。

明確：“擠”“碰”“爭”。

2提問：“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉，說出原因。

要求：師生共同討論，總結(jié)答案。

明確：不能。三個詞使用了擬人的修辭手法，更加生動形象地寫出果樹主動為人們送去香甜、多樣的果實。

3.引導(dǎo)：上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動作詞給人帶來了動感，“ABAB”的格式，豐富了詞句的形式，將這些知識融入到習(xí)作中，可以提升習(xí)作的水平。

(四)感受秋實的好聞氣味，傾聽秋雨傳遞的訊息

提問：用圈點勾畫的方法，試分析秋天的果實有哪些氣味?秋雨傳遞信息后，動植物有哪些反應(yīng)?

要求：學(xué)生小組內(nèi)自由討論，各組推選代表回答。

明確：秋天的果實是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。

(五)傾聽豐收之歌、歡樂之歌

1.提問：“秋天的雨”是無私的，它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?

要求：全班齊讀課文，教師指名學(xué)生回答。

明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂之歌。

2.引導(dǎo)：這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴，需要有感情地朗讀才能細(xì)細(xì)品味其語言之美，修辭之妙。

要求：學(xué)生自主朗讀，注意語氣語調(diào)的輕重緩急。

明確：如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”

“秋天的雨”可適當(dāng)拖音，“帶給大地的”后可短暫停頓，“小朋友”一詞應(yīng)讀出可愛的語氣，“豐收”和“歡樂”兩個詞可重讀。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

1.假如由你來描繪秋天，還有哪些顏色詞可用?小組內(nèi)成員展開頭腦風(fēng)暴，組間交流分享。

2.請學(xué)生選擇文中的任意一幅圖畫，用手中的筆簡繪出來。

五、歸納總結(jié)，深入理解

請學(xué)生和教師一起跟隨著板書回憶本課所學(xué)知識。學(xué)生主動分享本節(jié)課的收獲，教師適時加以點撥和補(bǔ)充。

六、實際演練，分層作業(yè)

1.摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞，反復(fù)誦讀，也可搜集與秋有關(guān)的的成語或古詩詞。

2.創(chuàng)編歌曲《小雨沙沙沙》，唱給朋友們聽。

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責(zé)任編輯：張欣