班杜拉的社會學習理論3

http://anhui.hteacher.net 2021-08-16 18:33 安徽教師招聘 [您的教師考試網]

班杜拉的社會學習理論在福建教招中主要是以單多判填等客觀題形式進行考查，今天我們就一起來學習一下班杜拉的社會學習理論。

1.交互決定論

班杜拉不滿于極端行為主義的觀點，反對環(huán)境決定論和個人決定論的觀點，他認為個體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。在吸取了認知學習理論觀點后，形成了一種認知——行為主義的模式。

2.觀察學習

班杜拉曾做了個觀察學習的經典試驗：班杜拉選擇了66名四歲的兒童作為被試，并隨機分成三組，讓他們觀看一個成年男子(榜樣人物)對一個像成人那么大的玩具娃娃作出種種攻擊行為，不同組的兒童觀看電影中的同一攻擊行為的不同對待結果。第一組兒童看到一個成年人(榜樣人物)采取攻擊行為后，另一個成年人對他獎賞;第二組兒童看到一個成人(榜樣人物)采取攻擊行為后，另一個成年人指責他;第三組兒童看到一個成年人(榜樣人物)采取攻擊性行為后，既沒有受到獎賞，也沒有受到懲罰。實驗后將兒童一個個單獨領到一個房間里去。房間里放著各種玩具，其中包括玩具娃娃，在十分鐘里，觀察并記錄他們的行為。結果表明，第一組兒童模仿侵犯行為的現(xiàn)象相當嚴重,而第二組的侵犯行為顯著減少。由此，班杜拉思考并提出了觀察學習。

觀察學習又稱替代性學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。觀察學習是人類學習的另一重要來源，觀察學習是人類學習的最重要的形式。

(1)觀察學習的類型

①直接的觀察學習：它是對示范行為的簡單模仿，也就是對榜樣的依葫蘆畫瓢。

②抽象性觀察學習：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為。簡單理解就是理解了規(guī)則。例如青少年看了一些反社會的暴力片，他可能會對周圍人做出類似的攻擊行為。

③創(chuàng)造性觀察學習：指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。簡單理解就是綜合了榜樣特點成為自己的獨特風格。如青少年從周圍人身上獲得了不同的樂于助人的行為特點，形成了自己獨特的助人風格。

(2)觀察學習的過程

觀察學習的過程：觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。

①注意：知覺對象;②保持：記住行為;③復制：重現(xiàn)過程;④動機：反饋。

3.強化的分類

(1)直接強化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。例如，小紅下課主動幫老師擦黑板被老師表揚了，小紅就會經常幫老師擦黑板。

(2)替代性強化：觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。例如，小紅下課主動幫老師擦黑板被老師表揚后，在一旁觀看了全程的小明決定以后也要幫老師擦黑板。

(3)自我強化：人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。例如小紅知道自己的行為被老師夸贊后，給自己豎起大拇指表揚自己。

小試牛刀：

1.某學生做了一件好事，老師在全班同學面前表揚他。該老師運用的是( )。

A.潛伏學習理論 B.模仿學習理論 C.建構學習理論 D.觀察學習理論

1.【答案】D。解析：A選項，潛伏學習是托爾曼在其實驗研究的基礎上提出的一種學習現(xiàn)象。在未獲得強化之前就已出現(xiàn)了學習，只不過是未表現(xiàn)出來而已，這種現(xiàn)象可稱為“潛伏學習”。B選項，模仿學習理論即為班杜拉的社會學習理論。強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法。但觀察學習理論是本稱，在有本稱的情境下優(yōu)先選擇本稱。C選項，建構學習理論認為學生是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受。故答案選D。

2.老師當眾高度贊譽某學生的助人行為，隨后班上出現(xiàn)了更多互幫互助的現(xiàn)象，這是一種( )。

A.負強化 B.直接強化 C.替代強化 D.自我強化

2.【答案】C。解析：替代強化指觀察者通過觀察榜樣的行為及其強化，從而學會或者改變某種行為。本題中教師通過表揚也就是正強化了某一同學的助人行為，而其他同學通過觀察這一現(xiàn)象而學會了助人行為，這屬于替代強化。故本題答案為C。

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責任編輯：郭爽