事業(yè)單位D類案例分析題考情介紹及題型分析

http://www.lbsfans.cn 2021-05-22 09:32 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)啟示類

2017：結(jié)合案例談?wù)剬ψ龊冒嗉壷贫裙芾淼膯⑹尽?/p>

2015上：該案例對教師專業(yè)發(fā)展有何啟發(fā)?

這類問題稍微有點(diǎn)難度。因?yàn)閱栴}雖然已經(jīng)有破題的角度了，但是又不是只讓你答理論知識。它需要你真正理解理論知識，靈活運(yùn)用理論知識。因?yàn)榘咐抢碚摰膶?shí)踐運(yùn)用?？忌枰斫獍咐窃趺催\(yùn)用該理論的?？忌谧鞔鹪擃愵}型的時(shí)候，可以順著“取其優(yōu)點(diǎn)，避免錯(cuò)誤”這個(gè)思路進(jìn)行。如2017年的這道題，題目要求從班級制度管理來談啟發(fā)。那么我們首先在頭腦中快速回想下這部分的知識內(nèi)容。其次，我們在回到案例，案例中的教師在班級制度管理這方面做的是正確或者錯(cuò)誤的。如果是正確的，那么在哪些方面體現(xiàn)出來，對應(yīng)理論知識的哪些方面。如果是錯(cuò)誤的，又是對應(yīng)理論知識哪些方面。最后，組織語言進(jìn)行卷面作答。

如：案例中的教師在班級制度管理這方面的做法值得我們學(xué)習(xí)，從中我獲得了一些啟發(fā)，如下：

1.在班級管理方面,應(yīng)該注意做到(如果是錯(cuò)誤的，則可以這么寫“在班級管理方面不能……)

2.在班級管理方面,應(yīng)該注意做到(如果是錯(cuò)誤的，則可以這么寫“在班級管理方面不能……)

3.……

(三)評價(jià)分析類

此類題目難度與啟示類相等。這類題的題目設(shè)置一般是讓考生對上述案例的教師行為進(jìn)行評價(jià)。如：

2020上中學(xué)：請結(jié)合上述材料，對班主任李老師的做法進(jìn)行評價(jià)。

2018上：請運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論，對案例一中的教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)。

2017：結(jié)合案例說說王老師作為新班主任，他的做法有哪些可取和不足之處?請對記錄三中王老師設(shè)計(jì)量表進(jìn)行評價(jià)。

2016上：請結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識，對比分析案例中張、陳兩位老師行為的成敗得失。

2015上：這位教師的行為表現(xiàn)是否恰當(dāng)，為什么?

那么你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，問題并沒有給你提示評價(jià)的角度?？忌枰约赫覝?zhǔn)角度。同時(shí)需要考生理解透案例，然后在頭腦中與所學(xué)知識對應(yīng)上來，找到理論依據(jù)，再去結(jié)合理論分條解釋與闡述。作答思路是：教師的做法如果是正確/錯(cuò)誤的，是因?yàn)樽龅搅?違背了……(理論依據(jù))。答題時(shí)采用三步走，總—分—總。第一個(gè)總是指進(jìn)行評價(jià)。第二個(gè)分是指進(jìn)行分段分條作答。第三個(gè)總是進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)可以無。

如：案例中教師的做法是錯(cuò)誤的/正確的。

1.該老師做到了/違背了理論1。……(理論解釋)。案例中……。(所以，……。)

2.該老師做到了/違背了理論2。……(理論解釋)。案例中……(所以，……。)

3.該老師做到了/違背了理論3。……(理論解釋)。案例中……(所以，……。)

(四)對策類

如：2020上中學(xué)：請結(jié)合上述筆記分析數(shù)學(xué)王老師存在的問題，并給他提出改進(jìn)意見。

2019上小學(xué)2.針對三年級2班小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，請給李老師提出教學(xué)改進(jìn)建議。

2016上：假如你是案例二中的班主任李老師，你會(huì)如何處理這件事?

2015上：假如你是這位教師，接下來，你打算如何改變現(xiàn)在的狀況?

這類題目對我們考生來說具有一定難度。考生很難給出實(shí)操性強(qiáng)、而且是科學(xué)合理的對策。要達(dá)到這一點(diǎn)的話，圖圖認(rèn)為是需要具有一定的教育經(jīng)驗(yàn)的?？忌谶@個(gè)問題上，往往給出的建議、對策是偏理論性的。因此，考生在答這類題時(shí)，要注意盡量將自己置于教育情境中，設(shè)想你就是案例中的教師，除了找到理論支撐之外，還需要將建議盡量細(xì)化，可行化。考生在作答的時(shí)候盡量避免純理論堆砌。比如，很多考生回答是這樣：“要遵循現(xiàn)代學(xué)生觀、要樹立現(xiàn)代教師觀。”但這樣的回答不能叫對策。以2015年上的問題為例，圖圖給大家做一下示范，給各位考生感受下怎么樣的回答才是可行化、細(xì)化。

如：首先，我會(huì)主動(dòng)找板報(bào)組學(xué)生進(jìn)行談話，并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)通過擺事實(shí)、講道理，使他們認(rèn)清在這件事中他們做得好的地方和不好的地方。通過與學(xué)生主動(dòng)交談、承認(rèn)錯(cuò)誤，相信學(xué)生會(huì)感受到我對他們的愛護(hù)和尊重，同時(shí)又通過說服教育使他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

其次，我會(huì)針對這件事情組織一次班會(huì)討論。通過班會(huì)討論，結(jié)合集體教育和個(gè)別教育的原則，讓大家看到別人不足的同時(shí)，也看到別人的努力付出，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)理解、包容、友愛。

再次，我會(huì)在班級里組織一次板報(bào)比賽。讓學(xué)生重新來創(chuàng)造設(shè)計(jì)板報(bào)，重新燃起他們對班級活動(dòng)的信心和熱情。

通過上文的分析和介紹，相信各位考生已經(jīng)對案例分析題有了一定的了解。但這些對于我們考生來說目前還只是陳述性知識，需要各位考生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識，再多做題，勤練習(xí)，將陳述性知識給轉(zhuǎn)化為程序性知識，最后形成技能。

愿廣大考生用心備考，事業(yè)單位D類教師崗的教研文章后續(xù)不斷會(huì)有更新與連載，成師路上華圖教師永遠(yuǎn)相伴!