貴州教師招聘心理學(xué)試題

http://www.lbsfans.cn 2021-04-22 18:43 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

心理學(xué)、教育心理學(xué)部分的知識要在理解的基礎(chǔ)上進行掌握。需要結(jié)合現(xiàn)實例子進行感知。

1.維納歸因理論中，可控的因素是( )。

A.運氣 B.工作難度 C.努力程度 D.能力

2.“上課提問時，難度適中”是指教學(xué)要求要符合學(xué)生的( )。

A.期望 B.最近發(fā)展區(qū) C.思維發(fā)展 D.心理需要

3.對回答問題的學(xué)生進行鼓勵，運用了( )學(xué)習(xí)理論。

A.觀察 B.強化 C.需要層次 D.成就目標(biāo)

4.教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為( )。

A.耶克斯-多德森定律 B.羅森塔爾效應(yīng)

C.榜樣效應(yīng) D.高原現(xiàn)象

5.考試臨時抱佛腳違反了記憶規(guī)律，記憶規(guī)律是什么( )。

A.先快后慢，不均衡 B.先慢后快

C.先快后慢，最后忘完 D.不快不慢

6.奧蘇泊爾提出的解釋遺忘原因的理論是( )。

A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機說

7.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.復(fù)述策略 B.精細加工策略 C.組織策略 D.元認知策略

8.學(xué)習(xí)策略一般包括資源管理策略、元認知策略和( )。

A.記憶策略 B.認知策略 C.思維策略 D.學(xué)習(xí)方法

9.聞一知十、觸類旁通是指學(xué)習(xí)中的( )。

A.定勢現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象 C.記憶現(xiàn)象 D.創(chuàng)造性

10.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是( )。

A.艾賓浩斯 B.巴甫洛夫 C.馮特 D.奧蘇伯爾

參考答案：

1.【答案】C。解析：本題考查的是維納的成敗歸因理論。維納認為成敗歸因的六因素可歸為三個維度。六因素主要指能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況和外界環(huán)境，三維度指因素來源、穩(wěn)定性和可控性。

選項A，運氣是外部、不穩(wěn)定和不可控的因素。

選項B，工作難度是外部、穩(wěn)定和不可控的因素。

選項C，努力程度是內(nèi)部、不穩(wěn)定和可控的因素。努力是唯一可控的因素。

選項D，能力是內(nèi)部、穩(wěn)定和不可控的因素。

題干中，關(guān)鍵是可控的因素，選項ABD均不符合題意，故本題選擇C。

2.【答案】B。解析：本題考查的是維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”。

維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。老師在講課時堅持提問難度適中的問題，是從“最近發(fā)展區(qū)”的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生即將達到的潛在的學(xué)習(xí)水平進行提問。

選項ACD均不符合題意，因此，本題選擇B。

3.【答案】B。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動機理論。學(xué)習(xí)動機理論包含強化理論、需要層次理論、成就動機理論、控制點理論、成敗歸因理論、成就目標(biāo)理論、自我效能感等。

選項A，觀察學(xué)習(xí)又稱替代性學(xué)習(xí)，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。

選項B，強化理論是行為主義學(xué)派的觀點。行為主義心理學(xué)家不僅用強化來解釋學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且用它來解釋動機的產(chǎn)生。他們認為，動機是強化的結(jié)果，強化可以增強學(xué)習(xí)過程中某種反應(yīng)發(fā)生的概率，使行為與刺激之間的聯(lián)結(jié)得到加強和鞏固

選項C，需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動機領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。馬斯洛提出七層次需要理論，從低級到高級分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知理解的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要。

選項D，成就目標(biāo)理論是以成就動機理論和成敗歸因理論為基礎(chǔ)，在德韋克能力理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種學(xué)習(xí)動機理論。主要包括能力的內(nèi)隱觀與成就目標(biāo)、無助和掌握兩種動機模式的心理特點。

題干中，對回答問題的學(xué)生進行鼓勵，這是對學(xué)生行為的一種強化，目的是為了增強學(xué)生回答問題的頻率。選項ACD均不符合題意，故本題選擇B。