廣東教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》往年試題

http://www.lbsfans.cn 2021-02-18 09:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

《教育與人和教育與社會(huì)》是教育學(xué)里的?？颊鹿?jié)之一，下面將廣東省各地市最近五年的有關(guān)的考試試題收集匯總，供大家自我測(cè)評(píng)和練習(xí)使用。

一、單項(xiàng)選擇題

1.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的，該觀點(diǎn)屬于( )。

A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論 C.多因素相互作用 D.白板說(shuō)

1.【答案】A。解析：內(nèi)發(fā)論主要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發(fā)展創(chuàng)造條件，但卻不能改變和決定人的發(fā)展。

2.格塞爾關(guān)于雙生子在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果的研究說(shuō)明了( )因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用。

A.學(xué)校教育 B.生活環(huán)境 C.家庭教育 D.成熟

2.【答案】D。解析：格塞爾通過(guò)雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)提出了成熟勢(shì)力說(shuō)。

3.在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用( )。

A.環(huán)境 B.學(xué)校教育 C.遺傳 D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

3.【答案】B。解析：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

4.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到( )。

A.相互銜接 B.循序漸進(jìn) C.長(zhǎng)善救失 D.教學(xué)相長(zhǎng)

4.【答案】C。解析：互補(bǔ)性要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

5.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展時(shí)期，新生兒時(shí)期與青春期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

5.【答案】B。解析：不平衡性指的是身心發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程;另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。題干中提到有兩個(gè)高速發(fā)展期，說(shuō)明這兩個(gè)時(shí)期與其他時(shí)期發(fā)展速度不一致，因而是不平衡性的體現(xiàn)。

二、多項(xiàng)選擇題

1.概括起來(lái)，影響人的發(fā)展的基本因素有( )。

A.遺傳 B.環(huán)境 C.個(gè)體活動(dòng) D.國(guó)家

1.【答案】ABC。解析：影響人身心發(fā)展的因素概括為遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，所以也稱(chēng)為個(gè)體活動(dòng)。

2.教育對(duì)文化有反作用，主要表現(xiàn)在( )。

A.教育的文化保存功能 B.教育的文化選擇功能

C.教育的文化整合功能 D.教育的文化創(chuàng)造功能

2.【答案】ABCD。解析：教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用，具有傳播和交流文化的作用，具有選擇、提升文化的作用，更新和創(chuàng)造文化的作用。