2019下半年教師資格面試考試小學(xué)語文試題及解析3

http://www.lbsfans.cn 2020-01-05 09:02 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：六年級(jí)《匆匆》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

匆匆

朱自清

燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?-是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了那里呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)有感情地朗讀課文;

(3)品味第一、二自然段;

(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

【試題解析】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師展示課件上的謎語：

有一種東西，常在我們身邊，可是我們卻觸摸不到。我們常常忽視它，可一旦它逝去后，我們卻追悔莫及。

有人說過，浪費(fèi)它就是慢性自殺。

還有人說過，它就像海綿里的水，只要愿擠，還是會(huì)有的。

學(xué)生回答，揭曉答案：謎語。

教師過渡：同學(xué)們，從古到今，我國許多文人都曾經(jīng)對(duì)時(shí)間進(jìn)行過創(chuàng)作，例如我們學(xué)過的漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。又如一首著名的《明日歌》：明日復(fù)明日，明日何其多。我心待明日，萬事成蹉跎。我國的著名散文家朱自清也對(duì)時(shí)間進(jìn)行了創(chuàng)作，今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清一首關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。

二、初讀課文，整體感知

(一)了解作者

1.教師檢查預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生介紹朱自清。

2.教師根據(jù)學(xué)生介紹進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充：朱自清，中國現(xiàn)代杰出的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清散文，追求一個(gè)“真”字，以真摯的感情，寫自己的所見所聞所思所感，求得逼真的藝術(shù)效果。“真”是朱自清散文的藝術(shù)核心。

(二)解決字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

2.學(xué)生自由朗讀肯，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字詞可以借助課下注釋和工具書自己解決。

3.教師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，給予反饋評(píng)價(jià)，相機(jī)提醒學(xué)生注意以下生字詞：

涔涔(cén cén) 潸潸(shān shān)

(三)了解文段內(nèi)容

提問：文段主要表達(dá)的是什么?主旨句是哪一句?

于鏊求：學(xué)生默讀文段，自主思考問題。

明確：文段主要寫時(shí)光易逝而人生庸碌無為，主旨句是“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”。

三、精讀課文，深入分析

1.文章第一自然段中，作者是用怎樣的方式來表達(dá)這個(gè)意思的呢?這種表達(dá)方式又有怎樣的效果呢?

要求：學(xué)生朗讀第一自然段，同桌之間交流討論。

明確：用對(duì)比的方式。對(duì)比之處有兩點(diǎn)：

第一，意思的對(duì)比：燕子、楊柳、桃花的情況都是有去有回、周而復(fù)始的，只有日子一去不復(fù)返了。用對(duì)比引發(fā)讀者的思考;

第二，句式的對(duì)比：在講述燕子、楊柳、桃花時(shí)用了較為規(guī)整的排比句，顯得開篇有文采有氣勢(shì)，讀起來朗朗上口。然而講述我們的日子時(shí)，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語言來反問。使句式活潑生動(dòng)，富于變化。

2.學(xué)生分組比賽朗讀第一自然段，體會(huì)作者情感意圖。

3.提問：第二段里作者為什么說自己“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”?誰能找出文中的句子讀一讀。

明確：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

4.這句阿虎運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用?

要求：學(xué)生朗讀句子，同桌之間交流討論。

明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將人生的時(shí)間比作針尖上的一滴水，當(dāng)一滴水回歸大海時(shí)，沒有聲音也沒有影子。這句話比喻人生的時(shí)間消逝于無聲無息間，化抽象為形象，使“時(shí)間的流逝”這個(gè)概念更具體。

5.提問：現(xiàn)在誰能說說作者“不禁頭涔涔而淚潸潸”的具體原因?

明確：作者因時(shí)光流逝于無形間，自己碌碌無為而“頭涔涔而淚潸潸了”

6.教師請(qǐng)學(xué)生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問：同學(xué)們，作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的日子，老師的日子，也在無聲無息地逝去。想起這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎么做呢?

要求：學(xué)生暢所欲言。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)：我們一定要珍惜時(shí)間，不能讓時(shí)間白白溜走。所以我們一定要利用時(shí)間好好學(xué)習(xí)，長大為祖國多做貢獻(xiàn)，讓自已活得更有價(jià)值。

五、歸納總結(jié)，深入理解

學(xué)生四人為一小組，運(yùn)用文中學(xué)到的修辭進(jìn)行仿寫，仿寫一段關(guān)于時(shí)光易逝的文字。寫完之后在班級(jí)內(nèi)交流分享，全班共同評(píng)價(jià)反饋。

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.課下閱讀朱自清的其他散文，如《春》《背影》。

2.課下搜集一些關(guān)于時(shí)間流逝的名言警句，并摘抄下來。

板書設(shè)計(jì)：

責(zé)任編輯：張欣