2019年下半年教師資格證面試初級中學音樂學科試題分析

http://www.lbsfans.cn 2020-01-04 11:55 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

就音樂學科來說，初級中學的考試難度處于小學和高中學段之間，歌唱課依舊是本學段的重頭戲，其次為欣賞課。

根據(jù)出題趨勢，不難看出“唱”的重要性。

今年的考試中有聽唱教學和視唱教學的體現(xiàn)，聽唱以經(jīng)驗接收為主，視唱以直觀理解為主，他們雖然在先后順序以及教授方法上有所不同，但是他們的目的都是為了讓學生把歌曲唱好，能夠準確表達出歌曲所蘊含的情感，且學生通過對歌詞進行了解，并加以體會，就能夠深入了解歌曲的思想內(nèi)涵，歌詞掌握的熟練與否與學生的表達能力有著千絲萬縷的聯(lián)系。如考試題中：有感情地朗讀歌詞。其實就是在問我們：怎么把歌詞掌握好?怎樣把歌詞很好地運用到歌曲中去?

想要掌握好歌詞就要做到吐字清晰，發(fā)音統(tǒng)一。在教學的過程中，教師應(yīng)當及時糾正某些學生發(fā)音不準確的毛病，可以采取通過按節(jié)奏讀歌詞的方式，或者教師提問某一學生進行朗誦，其他學生通過聽的方式中加以指正。

當歌詞有一定的理解難度時，教師有必要分析歌曲的歌詞內(nèi)容，并且加上必要的記號，如漸快漸慢重音等，指導兒童用表情去表達出來。只有掌握了歌詞唱準了歌曲的音高節(jié)拍。學生才能夠集中注意力來表達情感。

為了幫助學生更加深刻地表達情感，我們應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容進行情景創(chuàng)設(shè)，如在導入的環(huán)節(jié)設(shè)置和本堂課相關(guān)的故事場景，從而把學生帶入到本節(jié)課的氛圍中去。

在引導的過程中，教師應(yīng)當注意要以形象的語言以及豐富的表演動作進行展示。比如《唱臉譜》，一方面，教師可以引導學生從生活中所見的戲曲相關(guān)場景加以啟發(fā)，另一方面，和學生進行交談，通過歌詞的形象，每一個臉譜有不同的性格表情，用動作表演表演的方式做出不同動作，這樣，課堂氣氛也會更加活躍。

(二)演唱中拍子的處理

今年的考題依舊對節(jié)拍的處理進行了探討。一首歌曲，必然要有拍子才能表現(xiàn)出它的節(jié)奏以及情緒，拍子在歌曲中的運用，決定了這首歌曲的基調(diào)。想要唱好一首歌，拍子就要非常準確的表現(xiàn)出來，它的強弱關(guān)系也要進行細致處理。如2/4拍經(jīng)常為進行曲所用，多表現(xiàn)威嚴雄壯、行進的基調(diào)，如冼星海的《保衛(wèi)黃河》即為2/4拍，整首歌曲以強弱的關(guān)系表現(xiàn)出雄壯、奔放的風格。因此，在演唱的過程中，如果把它唱成3/4或其他節(jié)拍，整首歌曲的感覺也就不復存在。因此，在教學過程中，教師要注意引導學生樹立正確的節(jié)拍觀念，并通過指揮等途徑增加其節(jié)奏感。

對于課堂來說，首先要讓同學們明確拍子的概念。教師以帶有音高的方式喊拍子，如一二一二一二，并且可以邊彈琴，邊引導學生做韻律活動，或進行走路體驗節(jié)拍。在小學階段可以采用手指譜子跟隨音符，一上一下、一點的形式來感受拍子。教師適時引導，手指下去時唱一拍的第一音，手指起來時唱第一拍的第二音。到高年級即可加入節(jié)拍的指揮圖示學習，對于視唱中的理論知識，只要能夠正確表現(xiàn)出強弱關(guān)系即可。

我們在試講時盡少采用腳打拍子的方式來進行全曲的演唱。一則在實際課堂中，用腳打拍子，教師看不到學生的正誤，二則容易造成學生自由散漫，不聽指揮的行為。

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