教師資格筆試中小幼綜素通用知識點10

2025-02-05 14:19:12 [您的教師考試網(wǎng)]

知識點十：幼兒教師的職業(yè)角色

1.幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者。

2.幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。

3.幼兒學習過程的指導者和反思的實踐者。

4.民主師幼關系的建立者。

5.幼兒社會溝通的中介者。

6.幼兒健康心理的培育者。

7.教育信息的開發(fā)與應用者，課程的建設者。

8.社區(qū)資源的整合者。

材料：

晨間鍛煉時，李老師為孩子們準備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械，還安放了六條平衡木，三條矮而寬、三條高而窄，讓孩子們自主選擇不同的器械進行練習，李老師又提供了很多輔助材料，孩子可以自己選擇搬運一件“物品”經(jīng)過“小橋”(平衡木)回到“河”對面的“新家”。

幾分鐘后，鵬鵬開始在矮平衡木上慢跑，軒軒看到了，叫道：“看我的!”說完就在矮平衡木上做跳躍動作，沒站穩(wěn)，差點兒摔下來。他們的行為引來了周圍小朋友的喝彩。李老師見狀大聲說：“小心點兒，快下來!”他們只好下來了。鵬鵬和軒軒把一條高平衡木架到矮平衡木上，搖搖晃晃地在架起的平衡木上走來走去。李老師看見后，跑過去把他們從平衡木上抱下來，并擔心地說：“這樣很容易摔跤的!”

晶晶站在最右邊的平衡木上，把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，喊著：“老師，看我!”李老師趕忙跑過去陪著她一起走。操場邊，有五個孩子不停地東張西望，每次快要輪到時馬上又排到隊伍的最后面，但李老師一直都沒有發(fā)現(xiàn)。

問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

李老師的教學行為雖然處處為幼兒著想，但沒有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀，需要改進：

(1)幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者。教師是一個支持者，應以游戲伙伴的身份進入兒童的活動，成為活動的支持者。教師是一個引導者，應有效地引導兒童的發(fā)展，積極發(fā)揮教師的主導作用。材料中李老師經(jīng)常阻止幼兒的探索行為又未給出正確的引導，還忽視了五個不停地東張西望，每次快要輪到時馬上又排到隊伍的最后面的孩子。

(2)幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。教師在工作中要使德、智、體、美、勞相互滲透、相互交織，要把全面發(fā)展的教育與素質教育結合起來。材料中李老師對幼兒的自主探索進行了否認，只想讓幼兒按照自己規(guī)定的動作玩耍，阻礙了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

(3)幼兒教師是幼兒學習過程的指導者和反思的實踐者。教師不僅要使幼兒積極參與學習，而且要使他們學會學習，成為學習的主體。同時，幼兒教師也必須不斷地反思。材料中李老師沒有讓幼兒成為主體，也沒有及時反思改進自己的教學行為。

(4)幼兒教師是民主師幼關系的建立者。在教育工作中，教師的工作水平更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對幼兒的熱愛，取決于師幼關系的質量和水平。材料中李老師給予幼兒的反饋都是否定的，沒有充分尊重幼兒的想法，沒有營造平等的師幼關系。

(5)幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。教師應該培養(yǎng)幼兒勇敢不怕苦難的精神。材料中李老師處處小心，限制幼兒充滿探索的行為，不利于幼兒健康心理的培養(yǎng)。

綜上，李老師的出發(fā)點雖然是好的，但在實際教學中還是需要加以改進。

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