特崗考試英語學科考前試題4

2025-01-08 15:26:47 [您的教師考試網(wǎng)]

第四部分英語課程標準

1. 義務教育英語課程標準——課程性質(zhì)

義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2. 義務教育英語課程標準——課程基本理念

(1)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值

(2)面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異

(3)整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性

(4)強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性

(5)優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力

(6)豐富課程資源，拓展英語學習渠道

3. 義務教育英語課程標準——課程設(shè)計思路

英語課程體系以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，根據(jù)語言學習的規(guī)律和義務教育階段學生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面設(shè)計整體課程總目標和分級目標。

整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程(含義務教育和高中兩個階段)按照能力水平設(shè)為九個級別，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，二級為6年級結(jié)束時應達到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時應達到的基本要求。六至九級為普通高中的目標要求。其中，七級為高中畢業(yè)的基本要求，八級和九級是為愿意進一步提高英語水平的高中學生設(shè)計的目標。

4. 義務教育英語課程標準——課程總目標

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ);文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。

5. 義務教育英語課程標準——教學建議

(1)面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎(chǔ)

(2)注重語言實踐，培養(yǎng)學生語言運用能力

(3)加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力

(4)培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力

(5)結(jié)合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材

(6)合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率

(7)組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道

(8)不斷提高專業(yè)水平，努力適應課程的要求

6. 義務教育英語課程標準——評價建議

(1)充分發(fā)揮評價的積極導向作用

(2)體現(xiàn)學生在評價中的主體地位